Zestaw jest bardzo różnorodny i można wykorzystać go zarówno w przedszkolu– u dzieci 5-letnich przy poznawaniu literek, ale również u dzieci 6- letnich. Znajdzie on swoje zastosowanie także w edukacji elementarnej. Jego struktura pozwala na rozwój koncentracji uwagi, rozwój motoryki małej w szczególności estetyki i dokładności w posługiwaniu się narzędziem pisarskim. Zestaw rozwija także umiejętności związane z kodowaniem oraz właściwym rozróżnianiem kierunków, tj. orientacji przestrzennej na kartce papieru.
Zestaw składa się łącznie z 391 kart, możemy wyróżnić:
1) 32 wzory poprawnie pokolorowanych zakodowanych kart z kategorii zakodowane litery alfabetu;
2) 32 wzory poprawnie pokolorowanych zakodowanych kart z kategorii zakodowany wyraz;
3) 32 wzory poprawnie pokolorowanych zakodowanych kart z kategorii zakodowany wyraz w zdaniu;
4) 1 wzór poprawnie pokolorowanej zakodowanej karty z kategorii narysowana i zakodowana litera;
5) 32 zakodowanych kart z kategorii zakodowane litery alfabetu;
6) 32 zakodowanych kart z kategorii zakodowany wyraz;
7) 32 zakodowanych kart z kategorii zakodowany wyraz w zdaniu;
8) 1 karta pracy z kategorii narysowana i zakodowana litera;
9) 1 karta pracy z kategorii statki z liter;
10) 98 kart z oceną stopniowaną- NaCoBeZu (Ocenianie Kształtujące),
11) 98 kart z szablonem Informacji Zwrotnej (Ocenianie Kształtujące).
Wykonując kartę pracy warto pamiętać o paru zasadach:
– Należy używać najlepiej cienkich zastruganych kredek lub cienkich narzędzi pisarskich.
– Karty nie służą do malowania ich farbami, ani wyklejania plasteliną.
– Dziecku należy pokazać sens kodowania za pomocą strzałek, każda kratka ma swoje znaczenie, które dziecko musi znaleźć. Należy również przećwiczyć z nim kierunki i rozpoznawanie strzałek.
– Należy kłaść nacisk na dokładność, poprawne rozróżnianie kierunków oraz poprawne kodowanie.
– Tempo pracy nie jest tak istotne jak finalny efekt- każde dziecko ma inne możliwości względem długości koncentracji uwagi, liczy się jego wytrwałość.
– Należy porozmawiać z dzieckiem co wykonaniu karty pracy było dla niego proste, a co trudne. Jego opinie należy również uwzględnić na pustej karcie Oceny Kształtującej. Dziecko wypełnia Kategorię Samooceny.
– W zależności od wykorzystanego WARIANTU dziecko osiąga inne umiejętności.
Zestaw posiada elementy metody nauki czytania Ireny Majchrzak.
WARIANTY:
Wariant 1 Zakodowany alfabet
Zadaniem dziecka jest rozkodowanie, czyli pokolorowanie kratek w taki sposób, aby powstała drukowana litera alfabetu, którą śmiało może rozpoznać. Karty można wykorzystać przy
wprowadzaniu litery bądź też utrwaleniu literek z alfabetu i ich kolejności.
Wariant 2 Zakodowany wyraz
W tym wariancie opis zadania jest taki sam jak w pierwszym przypadku z jednym dodatkiem. Uwzględniona zostaje kolejność literek w wyrazie który zostanie utworzony z rozkodowanych literek. Ten wariant najlepiej sprawdza się w grupie.
Wariant 3 Zakodowany wyraz w zdaniu
W tym wariancie opis zadania jest taki sam jak w drugim przypadku z jednym kolejnym małym dodatkiem. Uwzględniona zostaje kolejność wyrazów w zdaniu. W efekcie
finalnym powinno powstać nam zdanie, np. rozpoczynające zajęcia. Ten wariant najlepiej sprawdza się w grupie w edukacji elementarnej.
Wariant 4 Zakodowana litera
Zadaniem dziecka jest poprawne narysowanie litery w tabelce, a następnie zakodowanie jej zgodnie z legendą.
Wariant 5 Statki z literek
Jest to gra dydaktyczna. Zadaniem dziecka jest zakodowanie swojej karty po lewej stronie, przeciwnik na swojej karcie ma takie samo zadanie. Krok po kroku na przemian dzieci dyktują swoje kody przeciwnikowi. Podawany przez przeciwnika kod należy wykorzystać do narysowania jego literki po przeciwnej stronie (prawej stronie kartki). Kodując należy skorzystać z legendy. Do pomocy można wykorzystać linie pod tabelką, nie jest to jednak konieczne. Wygrywa ten gracz, który poprawnie narysuje zakodowaną słownie przez przeciwnika litery.
